自信心是一种积极的内心品质，是人们开拓进取、向上奋进的动力，是这个人取得成功的重大内心礼貌，也是面向未来培养新一代建设者的主要目标之一。小孩未来所直面的是充满挑战的世界，家长要重视自幼培养小孩的自信心，使他们将来成为充满自信、有坚强毅力和足够勇气的人，昂首阔步走向世界，去克服命运道路上的种种艰苦险阻，迎接新世纪的各种挑战。那么，家庭中如何培养小孩的自信心呢?
一、家长要以身作则，做小孩的表率、榜样。
家庭是小孩借鉴的第一所学院，父母是小孩的第一任启蒙老师。小孩的仿照性很强，父母的言行举止对小孩有很重大的影响。在小孩面前，做父母的要表现出很强的自信心，异常是遇到难题或挫折时，决不能在小孩面前流露出畏难情绪。由于小孩像是父母身边的一面镜子，小孩最初的自信来源于父母言传身教。
二、要相信小孩，让小孩做力所能及的事。
我国著名教育家陈鹤琴男士提出过：“凡是儿童能自我做的，应当让他自我做。”小孩到l岁时，便已有了强烈的要求“我自我来”的愿望，家长应因势利导，尊敬小孩的愿望，相信小孩虽小但是具有巨大的借鉴能力和进展潜力，从而培养小孩的生存自理能力和良好习惯。
(一)让小孩自我的事情自我做。
这主要是培养小孩的生存自理能力，让小孩做好独立服务，如3—4岁让小孩逐步学会自我吃饭、穿衣服、鞋袜、入厕、饭前便后洗手、收拾玩具等。到5—6岁可以进一步让小孩自我盥洗、洗小件衣物，如袜子等。放手让小孩去做，不仅能培养小孩的生存自理能力，还可以培养小孩的自信心。千万不要嫌小孩这干得不好，那干得不对，甚至干脆不让小孩插手。否则会剥夺了小孩借鉴、进展的机遇，更无异于在向小孩暗示：你不见能力做好这些。这会使小孩丧失信心，甚至造成小孩处处依靠别人的不良内心。
(二)让小孩分担适当的家务。
小孩虽小，但也应让他做一些力所能及的家务。如帮我妈擦擦桌子、摆摆碗筷、摘菜、洗菜、甚至洗碗等等。不要把小孩当作温室里的花朵，更不要怕小孩做不好或搞破烂而扼杀了小孩的借鉴潜能。俗话说，“初生牛犊不怕虎”，婴幼儿也是不知天高地厚的，常常“不自量力”，但这种“我自我来”的愿望却体现出小孩旺盛的生命力。只要家长视为他行，相信他行，小孩就自然会产生自信并主动去动手动脑，勇于探索、尝试、从而获悉较快的进展。因此基于信任小孩这一筹，家长应常说“你能行”这句话，并尽量满足小孩“我自我来”的需要。中央电视台在《生存空间》中曾报道过一个3岁幼儿，她看见我妈在用拖把拖地，她也抢着去拖，聪明的我妈便让她扶着拖把的一端，也来拖了几下，满足了她的要求，并使她感到“我行”。这种信任的灵感对小孩很重大，是自信的基本。两年后，中央电视台在《生存空间》又一次报道了那个幼儿，这时5岁的她已表现出高度的自信。思维活跃、胆大、有主见、活泼开朗。
三、多给小孩一些赏识、勉励。
“赏识教育的特点是注重小孩的优点和长处，逐步形成燎原之势，让小孩在‘我是好小孩’的心态中觉醒。”“赏识教育的奥秘在于让小孩觉醒：每这个生命觉醒的力量都是排山倒海、势不可当的。”全国陶行知研究会赏识教育研究所名誉所长、南京婷婷聋童学院校长周弘正是用“赏识”教育的方式，把自我双耳几乎全聋的女儿周婷婷培养为全国第一位聋人求职者。他说，他第一次让女儿做应用题，十道题她只做对了一道。按说作为家长应说发火了，但是他并不见发火。他在对的地区打了这个大大的红勾，错的地区却不打叉，并发自肺腑地对她说：“你太拽了，第一次做应用题十道就对了一道，我爸像你这么大的时间，碰都不敢哟!”8岁的小女儿听了这些话，自豪极了，于是越做越爱做，一次比一次对得多。升初中考验时，数学居然考了99分。10岁那年，还写出了6万字的科幻童话并出版。新闻见报后，不少残疾儿童被送到周弘门下，周弘用“赏识”教育的方式，使这些儿童得到了长足的进步。周弘常说的一句话是：“哪怕所有的人都瞧不起你的小孩，但你却应说眼含热泪欣赏他，拥抱他，赞美他。”
德国著名的小提琴教育家铃木男士曾遇到过这样一件事：一位家长很忧伤地向他请求说：“我的小孩傻乎乎的，啥也不会，怎样办呢?请男士到敞舍教教他吧。”铃木男士去了，请小孩随便拉一道曲子。实质上，小孩啥曲子都不懂，但可算是拉了。铃木便夸这个小孩“拉得好”。小孩用惊奇的眼光盯着铃木。铃木又对他说：“这个曲子我们共同拉一遍。你会吗?”“会的”“那好哇，我们俩就一块儿拉吧。”合拉一阵之后铃木又说：“如今你这个人拉一遍吧。”小孩又认专心真地把整首曲子拉完了。铃木觉得他是个很专心很老实的小孩，就夸他说：“拉得很好!”但是小孩母亲说：“铃木男士，真令我吃惊，你还夸他，怎么可以对小孩说谎呢。”其实，铃木并不见说谎，他是在勉励小孩，激发小孩的自信心和勇气。过了许多年后，这个小孩真的成了当地有名的小提琴手。
周弘的“赏识”教育与铃木男士的“勉励”教育、都在告诉我们这个道理：对小孩的教育，我们应多多给予小孩赏识、赞美、强烈、勉励。这样才能树立向上的信心，鼓起勇气，大胆地往前走。
内心学家贝尔纳说“良好的方式使我们发挥天赋和才能，而拙劣的方式阻碍才能的发挥”。自信心的教育是一项繁杂而长期的打工，要真正实现这种教育的价值，就必须从儿童生存的具体问题出发，让幼儿在具体的生存中体验自我的感受和变化。为使我们培养的人才能适应时代进展的要求，老师和家长应充分认识自信心对人的成长的重大，保护幼儿的自信心，让幼儿人人拥有自信。
